折り紙の鶴は、たった1枚の紙で
「つくる」「見せる」「あそぶ」
がそろう、やさしい昔遊びです。
折り紙の鶴は、1枚の紙で心がほどける、やさしい室内あそびです。
静かに机に向かい、指先をゆっくり動かすだけで、かわいい鶴が形になります。
特別な道具はいりません。
広い場所も必要ありません。
親子でも、祖父母と孫でも、同じ目線で楽しめます。
今日はおじいちゃんが、孫にそっと教える気持ちで書きます。
むずかしい言葉は使いません。
ゆっくりで大丈夫です。
遊びの意味
折り紙の鶴は、「折って作る」遊びです。
でも本当の楽しさは、折っている途中にもあります。
角を合わせたり、折り目をつけたりするたびに、紙が少しずつ生き物みたいに変わっていきます。
その変化をいっしょに見て、笑ったり、考えたりする時間が遊びになります。
できあがった鶴は、見せるだけでもうれしいです。
「ここが羽だよ。」「ここが首だよ。」と話すだけで、親子の会話が自然に増えます。
折り鶴は、だれかを思う気持ちも入れられる遊びです。
「がんばってね。」「ありがとうね。」を、紙にそっとのせられます。
折り紙は、一人でも楽しめます。
家族でやれば、教え合いが生まれます。
静かな集中と、あたたかいおしゃべりの両方が味わえるところが、折り鶴あそびのよさです。
《◆》 歴史・由来（文化背景）
鶴は日本で昔から、おめでたい鳥として大切にされてきたと言われています。
長生きのしるしとして考えられてきた背景があり、折り紙でも人気の形になりました。
折り鶴は、家の中の遊びとして広がっただけでなく、気持ちを届ける文化とも結びついていきました。
「千羽鶴」は、多くの鶴を折って願いをこめる形として知られています。
お見舞いの気持ちや、平和への願いなど、いろいろな場面で折り鶴が使われてきました。
ただし、折り鶴がいつ、だれによって最初に作られたかを一つに決めるのは難しく、はっきりとはわからない部分があります。
昔の人たちが少しずつ工夫し、伝えてきた形だと考えるのが自然です。
昔遊びとしての折り紙は、「身近なものを工夫して楽しむ」知恵の集まりでもあります。
紙が一枚あれば、想像の世界を広げられます。
今の時代にも、その良さは合っています。
必要な材料（準備）
折り鶴は準備が少なくてすみます。
思い立ったらすぐ始められるのが、うれしいところです。
- 折り紙1枚
- 平らな机かテーブル
- 手をふくハンカチかティッシュ
- できれば、下に敷くやわらかい下敷きか紙（折り目がつけやすくなる）
手がぬれていると紙がよれやすいので、最初に手をふいておくと安心です。
折り紙の大きさは、15センチ角が折りやすいです。
幼児といっしょなら、少し厚めの折り紙や、しっかりした紙が扱いやすいことがあります。
色は、子どもに選ばせると楽しさが増えます。
赤は元気、青は海、黄色はおひさま、というふうに、色から会話が生まれます。
その会話も、折り鶴あそびの一部です。
基本の遊び方（手順）
折り鶴の折り方は、図で見るとわかりやすいです。
ここでは、初心者がつまずきにくい「進め方のコツ」を中心にまとめます。
まず大切なのは、ゆっくり折ることです。
速さより、ていねいさが大切です。
折り目は「アイロンみたいに」指の腹でなでてつけます。
つめで強くこすると紙が破れやすいので、やさしくします。
次に大切なのは、角と角を合わせることです。
角が少しずれると、最後に羽や首がうまく決まらないことがあります。
でも、ずれても直せます。
「いま気づけたね。」と声をかけて、折り目をいったん開いて合わせ直します。
親子で折るときは、大人が全部やらないのがコツです。
むずかしい所だけ、半分だけ手伝います。
たとえば「角を合わせる役は子ども。」「折り目をつけるのは大人。」のように分けてもいいです。
役があると、子どもは「自分がやった」と感じやすくなります。
鶴ができたら、ここから遊びが広がります。
「折って終わり」にしないのが、昔遊びとしての折り鶴の良さです。
・羽をそっと広げて、ふわっと揺らす
・机の上を歩かせるように動かす
・家族に見せて、好きなところを言い合う
・何羽か並べて、家族や動物に見立てて遊ぶ
・色ごとにチームを作って、並べ方を工夫する
羽を広げる場面は、折り鶴の中でうれしい瞬間になりやすいです。
そのときに「よくがんばったね。」と一言伝えると、子どもの顔がふっと明るくなります。
初心者がつまずきやすい点の補足
折り鶴は有名ですが、最初はつまずきやすい形でもあります。
つまずくのは普通です。
うまくいかないときの「あるある」を先に知っておくと安心です。
よくあるつまずきは、向きと裏表です。
折り紙は、途中で裏返す場面があります。
そこで「あれ、どっちだっけ」となりやすいです。
そんなときは、紙の角に小さく指を置いて「いま持っている面が上」と決めると迷いにくくなります。
次によくあるのは、折り目が甘いことです。
折り目が弱いと、次の折りがずれやすくなります。
だから、折ったら一回、指の腹でなでて落ち着かせます。
この「ひと呼吸」が、きれいな形につながります。
それから、紙がくしゃっとなることがあります。
力が入りすぎたり、急いだりすると起きやすいです。
くしゃっとなっても、紙は一度広げて、やさしく平らにしてから続けられます。
くしゃっとなった跡も、遊びの記録です。
それを見て「ここでがんばったね。」と話せます。
よくある勘違いもあります。
「一回で完ぺきに折らないといけない」と思うと苦しくなります。
折り鶴あそびは、上手さを競うものではありません。
楽しむことが大切です。
具体例の追加（家庭・園・学校での使い方）
家庭での例は、雨の日の午後がわかりやすいです。
外に出られない日でも、机が一つあれば遊べます。
最初に「一羽だけ折ろう」と決めると、気持ちが軽くなります。
一羽できたら、窓辺に置いて「今日の鶴」として飾れます。
翌日に色を変えて折ると、自然に続きます。
祖父母の家での例もあります。
おじいちゃんが折り方を見せて、孫がまねをします。
途中でうまくいかないときは、おじいちゃんが手を添えます。
「ここはむずかしいから、一緒にやろうね。」と言うだけで、安心して続けられます。
折れた鶴は、家族に見せて拍手をもらうと、うれしさが増えます。
園や学校での例は、役割分担が合います。
全員が最後まで折れなくても大丈夫です。
「色を選ぶ係」「折り紙を配る係」「完成した鶴を並べる係」があると、参加しやすくなります。
上手な子が困っている子に教える場面も生まれます。
教える子が疲れないように、大人が「ありがとう。ここからは先生が見るね。」と区切るとやさしいです。
行事で教室に飾る場合は、数より気持ちを大切にします。
たとえば色を三色にしぼると、見た目がまとまりやすいです。
「赤は元気。」「青は落ち着き。」「黄色は明るさ。」のように、意味づけしても楽しくなります。
年齢別の視点を厚くする（幼児／低学年／高学年）
幼児（目安：3〜5歳）
幼児は、折り鶴を最初から最後まで折るのが難しいことが多いです。
だから「折る遊び」と「できたもので遊ぶ」を分けます。
できるところだけ参加できれば十分です。
幼児が参加しやすい役は、はっきりしています。
「色を選ぶ係」だと、すぐに楽しめます。
「折り目をなでる係」も、手を動かせて満足しやすいです。
「羽を広げる係」はうれしいですが、紙の角が近いので大人が手を添えます。
幼児向けの遊び方は、ごっこ遊びが合います。
鶴に名前をつけます。
「この子は、そらちゃん。」「こっちは、ももちゃん。」と呼ぶだけで世界ができます。
鶴を並べて「家族」や「お友だち」に見立てると、会話が続きます。
折れなくても「遊び」は完成しています。
ここを大人が理解しておくと、気持ちが楽になります。
声かけは短くします。
「できたね。」
「手を貸してくれてありがとう。」
「いっしょにやろうね。」
このくらいが安心につながります。
小学生低学年（目安：小1〜小3）
低学年は、手順をまねする力が育ってきます。
ただし集中が長く続きにくいので、区切って進めるのがコツです。
「ここまでで休けい」を入れるだけで、折り鶴はぐっとやさしくなります。
低学年が迷いやすいのは「どこに合わせるか」です。
だから声かけは、短くはっきりが合います。
「角と角だよ。」
「線の上にのせるよ。」
「指でなでよう。」
長い説明はしません。
成功体験を作る工夫もできます。
最初は大人が「途中まで」折っておく方法もあります。
子どもは最後の仕上げだけ担当します。
完成した鶴を見て「自分でできた」と感じやすくなります。
そのあとで、少しずつ自分の担当を増やします。
遊びとしては、三羽だけ折って並べるのもおすすめです。
三羽あれば「並べ方遊び」ができます。
真ん中を大きい鶴にする。
同じ色を並べる。
向きをそろえる。
こうした小さな工夫が楽しくなります。
小学生高学年（目安：小4〜小6）
高学年は、きれいに折ることに興味が出る子もいます。
その場合は「仕上がりの工夫」を少し足します。
ただし無理はさせません。
高学年が伸びやすいポイントは、折り目の正確さです。
「角を合わせる」「折り目を整える」を意識できるようになります。
小さめの折り紙でミニ鶴に挑戦するのも一つです。
小さいと難しくなりますが、集中の練習になります。
文化の話も少し入れられます。
「折り鶴は、だれかを思う気持ちを形にすることがあるんだよ。」と伝えます。
説明は短くで十分です。
興味が出たら、ゆっくり広げます。
興味がなければ、遊びに戻します。
子どもの気持ちを大切にします。
《◆》 安全に遊ぶポイント（具体化）
折り紙は基本的に安全な遊びです。
それでも、低年齢の子と遊ぶときは具体的に気をつけます。
理由まで知っておくと、安心して見守れます。
まず、紙を口に入れる心配です。
幼児は、紙の端をかじったり、丸めて口に入れたりすることがあります。
小さな紙片は飲み込みの事故につながることがあるので、大人が必ずそばにいます。
紙が破れたら、すぐ回収して片づけます。
次に、紙の角です。
紙の角は目に近いと危ないことがあります。
特に羽を広げるときや、首を整えるときに、顔が近づきやすいです。
「お顔から少し離してやろうね。」と声をかけます。
それから、机の上の環境です。
コップやハサミ、ペンなどが近くにあると、うっかりぶつけることがあります。
折り紙をする前に机を軽く片づけると安全です。
床に紙が落ちるとすべりやすいので、落ちた紙はすぐ拾います。
最後に、手の疲れです。
折り紙は指先を使うので、長く続けると疲れる子がいます。
疲れたら休みます。
「今日は一羽でおしまい。」でも立派です。
楽しく終わることが、次につながります。
遊びの魅力・知育効果（補う加筆）
折り鶴には、遊びながら育つ力があります。
ただし「勉強のためにやろう」と思いすぎなくて大丈夫です。
楽しいから続き、続くから少しずつ育ちます。
指先を使う力が育ちます。
角を合わせるときに目で見て、手で調整します。
これは「見て動かす力」につながります。
順番を守る練習にもなります。
折り鶴は、だいたい決まった手順があります。
一つずつ進める経験は、ほかの学びにも役立ちます。
形を考える力も育ちます。
三角や四角が変わっていく様子を見ます。
「同じ形が重なるとどうなるか」を、体で覚えられます。
そして、達成感があります。
一羽できると、「できた。」という小さな自信が生まれます。
それを家族が見て「すてきだね。」と言うと、心があたたかくなります。
折り鶴は会話も増やします。
「どの色がいい？」
「羽を大きくしようか。」
こんな短い会話が、親子の時間をゆっくりにしてくれます。
教育的・文化的背景の補足（現代との違い）
折り紙は、昔から身近な遊びでした。
高い道具がいらず、紙があれば始められます。
この「手軽さ」が、長く続いた理由の一つだと考えられます。
もう一つは、折り紙が「教え合い」に向いていることです。
大人が子どもに教え、子ども同士でも教え合えます。
学校や地域で広がりやすい遊びです。
現代は、画面の遊びが増えました。
だからこそ、手を動かす時間が大切に感じられることがあります。
折り鶴は、手の感覚を使い、目で確かめ、ゆっくり進めます。
この「ゆっくり」が、今の暮らしに合う場面もあります。
さらに、折り鶴は日本の文化の入り口にもなります。
「鶴ってどんな鳥？」
「どうして大事にされてきたの？」
こうした話は、年齢に合わせて少しずつできます。
無理に説明しすぎないで、遊びの中で自然に触れるのがやさしいです。
親・祖父母・先生の視点を追加（声かけと見守りの工夫）
折り鶴をいっしょにする大人は、「正解を教える人」より「見守る人」に近いほうがうまくいきます。
昔遊びは、うまくできることより、いっしょに過ごす時間が宝物です。
声かけは、短くてやさしい言葉が合います。
「ゆっくりでいいよ。」
「ここまでできたね。」
「まちがえても大丈夫だよ。」
「いっしょにやろうか。」
できたところを一つだけほめるのも大事です。
「あ、角がぴったり合ってるね。」
「折り目がきれいだね。」
全部ほめようとしないで、一つにします。
そうすると子どもは「次もそこをやろう」と思いやすいです。
見守り方の工夫もあります。
低年齢の子には、手順を全部言わないで、次の一回だけ伝えます。
「次は、角を合わせよう。」だけで十分です。
高学年には、少し任せます。
「自分のやり方でやってみよう。」と伝えると、自分で考える時間が生まれます。
学校や教室なら、教え合いが起きるように座り方を工夫します。
上手な子の近くに、困っている子が座ると助け合いが生まれやすいです。
ただし、上手な子が先生役で疲れすぎないように、大人が一言フォローします。
「教えてくれてありがとう。」「ここからは大人が見るね。」と区切ると安心です。
現代での活用例（もう一段広げる）
折り鶴は、いまの生活でもたくさん使えます。
ここでは「使い方の広げ方」を、もう少し具体的にします。
家庭では、折った鶴を「飾って楽しむ」と続けやすいです。
たとえば、棚の上に小さなスペースを作って「折り鶴コーナー」にします。
毎回一羽だけ置いても、少しずつ増えていきます。
増えた鶴を見て「続いたね。」と話せます。
学校や園では、季節の飾りと相性が良いです。
春は明るい色、夏は青や白、秋は赤や茶色、冬は金や銀の折り紙を混ぜると雰囲気が出ます。
色に意味をつけると、子どもは選ぶのが楽しくなります。
手紙にそえる使い方もあります。
大きな鶴でなくても、小さな鶴を一羽そえるだけで気持ちが伝わりやすくなります。
ただし相手が負担に感じない量にします。
「少しだけ」がやさしいです。
FAQ（よくある質問）
Q1. 何歳から折れますか。
はっきり何歳と決めるのは難しいです。
推測ですが、幼児は大人が折って一緒に遊ぶ形なら楽しめます。
自分で最後まで折るのは、小学校に入ってからできる子が増えます。
Q2. 途中でぐちゃぐちゃになりました。
それで大丈夫です。
ぐちゃぐちゃは失敗ではなく、挑戦のあとです。
一度広げて、紙を落ち着かせてから続けられます。
Q3. 裏表をまちがえてしまいます。
よくあることです。
持っている面を指で押さえて「いま上の面」を決めると迷いにくいです。
むずかしいときは、大人が「いまはこっちが上」と短く伝えます。
Q4. きれいに折るコツは何ですか。
ゆっくり折ることです。
角を合わせることです。
折り目を指の腹でなでることです。
この三つで十分です。
Q5. 千羽鶴は必ず1000羽折らないといけませんか。
家庭の遊びとしては、そう考えなくて大丈夫です。
気持ちをこめて折ることが大切です。
無理のない数で続けるほうが、やさしい形になります。
Q6. 子どもがすぐ飽きます。
短く終わっても大丈夫です。
一羽だけでも十分です。
「今日は一羽。」「明日は色を変える。」と小さく続けると、また戻ってきやすいです。
Q7. 羽を広げるのがこわいです。
紙が破れそうでこわいと感じる子もいます。
大人が手を添えて、少しだけ開いてみます。
大きく広げなくても、鶴らしさは出ます。
まとめ
折り紙の鶴は、紙一枚で始められる、やさしい昔遊びです。
折る時間は、親子の会話を増やし、心を落ち着かせてくれます。
幼児は「できるところだけ参加」で十分楽しめます。
低学年は「区切って進める」と自信につながります。
高学年は「仕上がりの工夫や文化の話」で楽しみが広がります。
安全のために、口に入れない見守りと、紙の角への配慮を大切にします。
上手に折れることより、いっしょに過ごす時間を大切にします。
一羽の鶴から、家の中にやさしい空気が生まれます。
